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探析新课程高中政治有效教学

作者:董晓东 栏目:2017年-4期 教学研究

 

一、新课程的教学特点分析

参考新课程的理论基础及新课程内容,确定新课程教学特点为:

1.  强调体验课程

强调体验课程是让教师与学生在整个课程教学的过程中都能够投入到教学情境中,产生相对真实的体验,进而理解课程内容,获取知识,如此将利于学生在学习知识的过程中,真正将教师教授的知识转化为自己的知识。

2.  强调师生互动

师生互动,是教与学统一的实质。因为在课程教学的过程中教师注意加强与学生之间的沟通交流,了解学生的实际情况,如知识水平、学习能力、兴趣爱好等,进而合理的展开教学活动,使学生投入到教学活动中来,同时还能了解学生是否真正掌握知识、理解知识,以便教师可以有针对性的教授和培养学生;而学生与教师沟通、交流,可以解决自己学习中存在的困惑之处,从而真正理解知识、掌握知识,提高自身知识水平。

3.  重视教学过程

课程教学活动的关键之处有两部分,即教学过程和教学结果。而教学结果的产生则是通过教学过程积累、总结而形成的。所以,重视教学过程是非常重要的,即设定教学目标,运用适合的教学方法来合理的、科学的、有效的开展教学活动。

4.  关注“人”的教学理念

在我国大力推行素质教育的背景下,课程教学活动的开展,树立以人为本的教学理念,在规划和实施教学活动的过程中都要考虑学生的实际情况,良好的开展教学活动,考虑学生的情绪,适当的鼓励和引导学生,促进学生良好学习、良好成长。

二、新课程视野下高中政治有效教学措施

基于新课程视野来看,现阶段高中政治教学存在一些不足与缺陷。为弥补高中政治教学不足,良好的教育和培养学生,按照新课程教学特点,适当的调整和优化高中政治教学是非常必要的。

1. 构建和谐融洽的师生关系,创设轻松且有效的教学氛围

高中时期,学生正处于发展阶段,学生在逐渐形成自己的思想、逐渐的强化自己的辨别能力、逐渐的形成自己的价值观念。良好的开展政治教学,向学生传输正确的思想观念、高尚的道德品质、较高的素质等,利于帮助学生树立正确的思想观念、提高道德品质、提升综合素质。但要想不断提高高中政治教学水平,需要教师与学生构建和谐融洽的关系,如此教师可以带动学生参与政治教学,并且在教学之中教师可以组织学生进行讨论式教学、情境教学等,营造轻松的、有效的教学氛围,让学生专注于知识的学习。

2. 突出学生的主体地位,促进师生形成良好的有效合作

新课程视野下实现政治有效教学,还要注意突出学生的主体地位,让学生主动参与教学活动,在教学过程中学习、提问、思考、辩论政治知识与问题,如此可以提高学生的政治学习兴趣,更利于学生准确掌握政治知识,不断提升自身的知识水平、素质、品德、能力。当然,要想在政治教学中突出学生的主体地位,教师需要为学生营造一个利于学生发挥其自身主体地位的教学环境,如开展主题教学活动或问题讨论活动等,给学生提供相对自由的空间和时间,让学生进行自我发挥;教师应当深入的了解学生的实际情况,了解学生之间的个体差异,进而合理的设置教学活动,让所有学生都能够参与到教学活动之中,避免存在教学歧视、不公平对待等情况;教师应当在教学活动中积极鼓励学生、适当指导学生,让学生在教学中可以大胆发言,说出自己所思所想努力解决问题,学好政治课,同时增强表达能力、思考能力、分析能力等,促进学生良好发展。

3. 加强教学知识与生活的联系,提高教学有效性

高中政治新课标中指出,课程要立足于学生的生活经验,着眼于学生现有生活经验,从而把理论观点的阐述寓于生活之中。基于此,优化调整高中政治课程教学,应当注意将政治课程教学内容与生活实际相联系,将相对抽象的政治知识用生活案例表达出来,如此可以使学生对政治课程产生熟悉感,并且因教学内容与自己的生活有关,很容易吸引学生的注意力,加之教师适当的引导,可以让学生投入到生活实例讨论之中来,自然而然的学习政治知识,提升自身知识水平。那么,如何将政治教学内容与生活实际相联系呢?教师可以详细分析和研究政治教材,合理编制政治教学方案;再根据其中所涉及的政治知识点,上网寻找涉及到政治知识点的社会热点问题,将其引入到方案之中;在政治课程教学中,利用多媒体播放社会热点问题,提出与政治知识点相关的问题,组织学生进行讨论,进而教师引出政治知识点,解答问题,如此可以让学生理解并掌握政治知识点。

4. 丰富发展教材资源,合理利用课程资源

如今新课改提出课程资源这一教学概念,这一教学概念不是要求教师摒弃教材,也不是要降低教材在教学过程中的作用,课程资源这一理念主要是要求教师能够将地区的实际情况与学生的的实际情况为课程资源的基础,大胆进行创新教学,最大限度发挥教材的作用。因此,政治教师需要做到:教学情境时代化。教师需要根据学生的特点,让学生在学习的过程中能够拥有身临其境的感受,政治教师需要以教学的需求作为教学的基础,灵活应用教材,对教学内容以及情景设置进行更好并且更合理的补充,从而增强政治教育的时代性。例如在教学面向经济全球化这一小节时,政治教师需要讲解历史中各个国家在经济上的联系,随后再讲解目前各个国家在经济上产生的联系,并且将经济全球化这一内容细化,将其融进学生的日常生活中,让学生明白经济全球化的重要性,让其在学习的过程中能够拥有身临其境的感觉。教材内容生活化。政治教师需要在教学的过程中,将教学的内容与学生的日常生活合理进行对接,让学生的经验世界与现实生活进行对接,让学生能够更好地运用现实生活中的经验去同化新的经验,让原先掌握的知识和新学习的知识做到融会贯通。例如,在教学和平与发展这一小节时,政治教师可举例动乱与和平之间的区别,以及其对人们生活的影响、对国家的发展。让学生能够将教学的内容与现实生活相结合,从而让学生做到知识融会贯通。

中国教育改革不断深化,新课程基本上遍布了全国各地。但从实际的教学情况了解到,新课程并没有真正的融入到教学之中,某些地区高中政治教学情况就已经说明了这一点。为了良好的培养学生,应当以新课程为准,积极调整优化高中政治教学,突出学生的主体地位、营造轻松且有效的教学环境、构建和谐融洽的师生关系等,让政治教学更加有效,政治教师需要学会将教学内容融进生活,让其实现生活化,让学生更容易理解教学的内容,加深对知识点的印象和理解程度,从而提升课堂教学的效率。这不仅可以使学生获得政治知识,还可以帮助学生树立正确的思想观念、提升道德品质,提高综合素质,使学生良好的成长。

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